Академическая мобильность студентов сегодня является одним из неизбежных и общепризнанных факторов глобализации образования, которая для многих стран является сознательной целью. В некоторых странах иностранные студенты покрывают нехватку местной молодежи, позволяя университетам сохранять преподавателей, специальности и традиции. Уже сложно представить экономики некоторых государств без доходов от обучения иностранных студентов. Однако в международном перемещении молодежи через границы видны не только положительные аспекты, особенно в последние годы, в частности, в случае студентов из Китая. Причины возникновения проблем могут быть самыми разными – политическими, социальными и, как сейчас выясняется, медицинскими. Вспышка коронавируса стала тяжелым испытанием для международной студенческой мобильности, как в направлении из Китая, так и в обратном направлении, в Китай из других стран.
До этих событий Великобритания проявляла опасения по поводу стратегической зависимости от студенческого контингента из этой страны. Последние данные Управления статистики высшего образования показали, что в 2018-1919 годах в Великобритании обучалось более 120,000 китайских студентов, что составляет треть всех иностранных студентов из стран, не входящих в ЕС [МакКи, 2020]. Эти студенты в основном обучались по магистерским программам: в пяти университетах, включая Ливерпуль, где половина всех студентов дневного отделения происходили из Китая. Согласно официальным оценкам, доход этих учебных заведений от китайских студентов составил не менее 1,7 миллиарда фунтов, что составляет более 10 процентов дохода [Бэйкер, 2020]. Однако австралийские университеты даже превосходят британские по количеству полученных китайских инвестиций, например, два ведущих австралийских университета, Университет Сиднея и UNSW Sydney, получили более одной пятой общего дохода от китайских сборов. По данным Министерства образования, китайские студенты составляют около 40% международного студенческого рынка с 35 миллиардами долларов, а в 2018 году средний китайский студент обеспечил около 72,000 долларов экономической активности [Ван Онселен, 2020].
Китай является крупнейшим международным поставщиком студентов в американские колледжи и университеты. По данным Института международного образования, в 2017-2018 учебном году в Соединенных Штатах обучалось более 360,000 китайских студентов. Этот показатель вырос в три раза за последние девять лет. Эксперты считают, что школам в США выгодно такое обучение, причем выгода имеет не только финансовую составляющую, но проявляется и как международное присутствие в кампусах [Андерсон and Сврлуга, 2019].
В 2018 году Новая Зеландия привлекла 117,000 иностранных студентов, в том числе 36 000 из Китая, соответственно принося стране 5,1 миллиарда долларов в год и став четвертой по величине принимающей страной, обеспечивая 47,500 рабочих мест [Коллинз, 2020].
И несмотря на это, отношения западных стран с Китаем в последнее время омрачены растущей геополитической напряженностью, которая затрагивает и университеты, провоцируя скандалы, связанные со шпионажем, кибератаками и академической свободой. Теперь, в ответ на эпидемию коронавируса, British Airways приостановила все полеты между Великобританией и материковым Китаем, в то время как Австралия, США и ряд других стран запретили въезд иностранцам, прибывающим из Китая. В результате тысячи студентов, которые отправились домой, чтобы отпраздновать лунный Новый год, остались в Китае. Чтобы уменьшить вред, наносимый этими ограничениями, австралийские университеты решили разработать более гибкие и доступные стратегии для иностранных студентов, включая онлайн обучение и варианты отсрочки.
Тем не менее, ущерб австралийским университетам все еще может достигать 8 миллиардов долларов (4,1 миллиарда фунтов). Исполнительный директор новозеландских университетов Крис Уилан сказал, что университеты «работают с соответствующими государственными органами, чтобы гарантировать, что студенты не будут задеты – ни в финансовом, ни в образовательном плане» [Коллинз, 2020]. Он разделяет общее мнение о том, что если студенты не могут вернуться в страну назначения, то необходимо рассмотреть возможности для возмещения нанесенного им ущерба. Это не их вина, что они не могут вернуться.
Эксперты из британских университетов также обеспокоены эмоциональным и психологическим стрессом, который испытывают многие из их китайских студентов, переживая за свои семьи и ситуацию в своей стране. С другой стороны, существует четкое понимание того, что важно предотвратить дискриминацию по отношению к ним, враждебность, страх и подозрения со стороны местного сообщества [Гроув, 2020]. Руководство нескольких американских университетов помогают своим студентам, находящимся в Китае, вернуться домой и просят других студентов воздержаться от запланированных поездок [Лампкин, 2020].
Меры карантина тщательно разработаны, чтобы максимизировать как эффективность сдерживания, так и долгосрочное укрепление доверия студентов. Западные университеты гарантируют, что распространение болезни хорошо сдерживается и что любые потенциальные пациенты выявляются и лечатся. Администрации университетов обещают стать более доступными, внимательными и повышать осведомленность по конкретным вопросам поддержки китайской студенческой диаспоры, устранения всех возможных барьеров, слухов, искажений, цинизма на пути к доверительному и устойчивому общению.
Эпидемиологическая и социальная ситуация, поразившая Китай сегодня, может повториться завтра в любой другой стране на любом континенте. Тест на гибкость, терпимость, эмпатию, гуманиза, через который проходят правительства и образовательные системы некоторых стран мира, по сути, является испытанием для всего человечества. То, как оно пройдет через это, будет свидетельствовать о зрелости и социальной ответственности, или, наоборот, о слабости духа, эгоизме и неспособности сочувствовать, сопереживать и, следовательно, о несовершенстве человеческого общества, на какой бы стадии развития оно ни находилось. Правительства, университеты, академические сообщества в разных странах должны научиться справляться с медицинскими, экономическими и экологическими последствиями глобальных чрезвычайных ситуаций, хотя для всех было бы лучше, если бы такие ситуации не возникали.
Источники:
МакКи, Анна (2020). Министр предостерегает Великобританию от чрезмерной зависимости от китайских студентов. Доступен по адресу: https://www.timeshighereducation.com/news/minister-warns-against-uk-over-reliance-chinese-students. Дата обращения:03.02.2020.
Гроув, Джек (2020). «Серьезное нарушение» мобильности студентов из-за опасения коронавируса. Доступен по адресу: https://www.timeshighereducation.com/news/major-disruption-student-mobility-coronavirus-feared?utm_source=THE+Website+Users&utm_campaign=5a71166ef5-EMAIL_CAMPAIGN_2020_02_03_03_15&utm_medium=email&utm_term=0_daa7e51487-5a71166ef5-60422349. Дата обращения: 07.02.2020.
Бэйкер, Саймон (2020). Британские университеты «все больше зависят» от китайских доходов. Доступен по адресу: https://www.timeshighereducation.com/news/uk-universities-increasingly-reliant-chinese-fee-income. Дата обращения: 03.02.2020.
Ван Онселен, Лейт (2019). Китайские иностранные студенты бегут из Австралии. Доступен по адресу: https://www.macrobusiness.com.au/2019/08/chinese-international-students-flee-australia/ Дата обращения:03.02.2020.
Андерсон, Ник, и Сврлуга, Сьюзен (2019). Университеты беспокоятся о возможной потере китайских студентов. Доступен по адресу: https://www.washingtonpost.com/local/education/universities-worry-about-potential-loss-of-chinese-students/2019/06/03/567044ea-861b-11e9-98c1-e945ae5db8fb_story.html. Дата обращения: 07.02.2020.
Коллинз, Саймон (2020). Коронавирус: иностранные студенты добиваются возмещения расходов после запрета на поездки в Китай. Доступен по адресу:
https://www.nzherald.co.nz/business/news/article.cfm?c_id=3&objectid=12306031. Дата обращения: 07.02.2020
Лумпкин, Лорен (2020). Студентам, обучающимся в Китае, сказали возвращаться в округ Колумбия из-за распространения коронавируса. Доступен по адресу: https://www.washingtonpost.com/local/education/students-studying-in-china-told-to-return-to-dc-area-as-coronavirus-spreads/2020/01/28/310ef662-41ee- 11ea-b503-2b077c436617_story.html. Дата обращения: 07.02.2020.
Примечание. Мнения, выраженные в этом блоге, принадлежат автору и необязательно отражают редакционную политику Института.